一．概念

言语/语言障碍有的简单称为言语障碍或语言障碍，实际上，言语和语言是两个完全不同得概念。言语是人们运用语言进行交流的过程，可表现为与他人说话、自言自语或者用语言进行思维。而语言则是一种有相应的语法规则和发音要求的符号系统，是人们言语的工具。言语/语言障碍是由于各种原因导致不能说话和语言障碍，从而难同一般人进行正常的语言交流活动。

 

二．分类

由于分类标准和分类方法的差异，目前，人们在言语和语言障碍的分类问题上，还没有取得一致意见。按照实践的需要大致把言语/语言障碍分为：

1．语言听觉障碍：包括听错、失听症。

2．口语过程障碍：即言语障碍，包括发音(构音)障碍、声音障碍、流畅性障碍(又叫口吃或节律障碍)。

3．语言障碍：是指在运用语言过程中的障碍，包括语言发展迟缓和语言发展异常。

4．失语症

 

需要注意的几点：

① 言语障碍是相对母语而言的，即使用不同语言的人出现交流困难不属于言语/语言障碍；

② 即使使用同一语言，但因方言的原因出现交流障碍也不属于言语/语言障碍；

③ 儿童在学语期间发音不准、吐字不清，不属于言语/语言障碍；

④ 言语/语言障碍不仅包括说的过程的障碍，还包括听的过程的障碍，如把“pa”听成“ba”,但这种误差不是由听力障碍所致;

⑤ 造成言语/语言障碍的原因很多，如听力损失、智力落后以及孤独症等都可造成言语/语言障碍，但这都属于派生障碍，我们一般指的言语/语言障碍是指以言语/语言障碍为主要特征的儿童。

 

三．言语/语言障碍儿童的特点与教育

言语/语言障碍儿童在身体形态、身体机能、素质各个方面与正常儿童没有明显差异，只是一部分口吃患儿在于人交流时可能有自卑表现。

    言语能力的正常发展是儿童智能发展的主要因素，也是他们进行学习活动的必要条件。但少数儿童由于种种原因，言语能力的发展产生了障碍：从发展迟缓、口齿不清到口腔及喉部畸形以及皮层损伤所造成的失语症等，他们表现的异常不一样，因此采用的教育和医疗措施也不能一样。

    言语/语言障碍的教育教学可分作两部分内容：一是和普通的学生相同的内容，二是专门的言语/语言障碍的内容。言语/语言障碍的内容可以分为听、说、读、写四个方面，但针对不同类型的儿童要有不同的训练重点。